ABA訓練技巧 – 從觀察中學習
我們於最近一系列的視頻中，和大家討論了孩子未能在學校裡跟從老師指示的三大原因，包括：
以下是教導孩子此技巧的一些指引，以供家長們參考：
注意事項：
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- 孩子察覺不到指示的出現
- 孩子的語言能力需要支援，未能理解指示
- 孩子的學習動機不足
以下是教導孩子此技巧的一些指引，以供家長們參考：
項目：
1.透過觀察模仿對象學習語言- 階段一：即時（學生於模仿取得答案後， 隨即回答老師問題）
- 階段二：延遲（學生透過觀察中取得答案，但中間夾雜著其他資料／指令，才運用觀察中得到的答案）
- 階段一：即時
- 階段二：延遲
注意事項：
- 給予具體的評語，例如：當孩子遇到不明的詞彙／指令時，獨立觀察模仿對象，可以表揚孩子有「跟著做一樣的」。
- 有需要的話，可以在訓練階段時利用代幣制度，幫助推動孩子，讓他知道何時完成練習。
- 在剛開始的訓練階段，為孩子找一個成人作模仿對象。由於成人比較容易放慢動作／突出動作／咬字較清楚，因此，會讓孩子更迅速地掌握技巧，事半功倍。下一階段，有系統地找另一位同學為孩子的模仿對象，因為孩子真正在學校裡需要模仿的是其他同學。
- 透過運用一些概括的指示／問孩子一些他不知道的知識，來提高孩子需要的動機，例如：你們出來拿顏色紙（顏色紙放在不當眼處／孩子不知道放在哪兒？）
- 當孩子穩定地表現觀察技巧後，把程序逐漸滲入課室裡，有機會需要學校老師／影子老師的配合給予獎勵。同時，由於課室有很多同學，他們有機會會做不同的東西，有機會讓孩子感到無所適從；因此，為孩子設定的模仿對象是很重要的，一般我們都會找坐在孩子旁邊的，因為孩子很容易就能看到／聽到。
資訊提供:
賴靜女士, 理學碩士, 國際認證行為分析師, 應用行為分析治療顧問 |
賴靜小姐是國際認證行為分析師(BCBA) 並獲有聖克勞德州立大學「應用行為分析」碩士學位及密歇根大學心理學學士學位。她在2011 年加入AP，專注於自閉症兒童的教學工作。 她現時主力為AP北京中心擔任行為分析訓練課程顧問，同時負責監督和帶領香港及上海的Little Learners（學前教育計畫）及為不同亞洲家庭提供諮詢服務。賴靜小姐亦積極指導海外導師培訓計畫、為育有自閉症孩子的家長提供學習課程、並於香港及海外進行躍進課程及革新密集訓練課程。此外，她亦多次參與海外研討會、帶領創作AP各款教學工具、以及為「AP課堂（微信小程序）」自閉症資源平台制作多個ABA 教學視頻及撰寫文章，樂於與大眾分享ABA資訊。 |
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