我的孩子適合上小組課嗎？
根據我們為患有自閉症學生干預的多年經驗，我們發現大部分學生經過上包含了有系統教學，以及有清晰和個人化學習目標的小組課後，大大幫助他們順利過渡到教室學習環境。然而，於真正能透過上小組課充分受益前，學生需要具備一定的先決技巧。一般而言，學生能有效地在一對一密集訓練中透過充足的練習機會來掌握這些技巧。部分技巧包括：
在自閉症小朋友參與小組學習前，先進行一對一的密集式訓練可以幫助他們打好在小組學習的基礎，掌握必須的技巧，如「學習怎樣學習」和行為管理等技巧，這樣我們的小朋友才能在小組學習中獲益更多！
請分享，讓更多人了解自閉症及學習更多應用行為分析（ABA）的治療技巧。
Facebook: APautism
微信號: AutismPartnership_HK
- -對自我刺激行為的自我控制能力
- -低程度／沒有干擾性行為
- -基礎學習技巧，例如：安坐／站好、回應、等待、自發性專注等
- -於低程度的監督下能獨立地執行離座任務
- -於低程度的監督下能持續專注地執行任務
- -對休息時間完結和延遲獲得強化物／休息的耐受力
- -對學習制度的理解，例如：代幣制度、時間制度等
- -對小組指令的理解，例如：大班指令、個人指令、有條件性指令等。
- -對簡單指令的理解，包括：一步驟指令、多部分指令等
- -自發性表達需要和需求
- -完成如廁訓練
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為小組找適合學生的其他考慮因素：
- -學生的組合，例如：學生們的年齡、能力是否相近
在自閉症小朋友參與小組學習前，先進行一對一的密集式訓練可以幫助他們打好在小組學習的基礎，掌握必須的技巧，如「學習怎樣學習」和行為管理等技巧，這樣我們的小朋友才能在小組學習中獲益更多！
資訊提供:
賴靜小姐 (Autism Partnership 行為分析治療課程監督) |
賴靜小姐 賴靜小姐是國際認證行為分析師(BCBA) 並獲有聖克勞德州立大學「應用行為分析」碩士學位及密歇根大學心理學學士學位。她在2011 年加入AP，專注於自閉症兒童的教學工作。 她現時負責監督和帶領香港及上海的Little Learners（學前教育計劃），並為亞洲家庭提供咨詢服務。她亦指導海外導師培訓計劃及為有自閉症孩子的家長而設的學習課程，並於香港及海外進行躍進課程及革新密集訓練課程。此外，她亦參與海外研討會，為APSPARKS 自閉症資源網站製作ABA 教學視頻及撰寫文章，與大衆分享ABA資訊。 |
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