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【行為分析】不要倚賴,亦不要抗拒平板電腦

2007年,聯合國大會一致通過,把每年4月2日定為「世界關注自閉症日」,以提升社會大眾對自閉症的認識和關注。

2019年的主題是輔助技術(Assistive Technology),泛指運用科技的方法和裝置,協助患有自閉症的人士學習和生活。

輔助技術有多種,其中一樣近年愈來愈流行的技術是運用平板電腦。不少研究報告顯示,平板電腦有助自閉症學生學習行為管理,語言,溝通,自理和社交技巧。而且,有一些學生很多時候不願意學習,運用平板電腦時卻非常專注,並且願意花較長時間學習。很多應用行為分析治療師,在教學時會用平板電腦,作為獎勵推動學生學習,並且利用應用程式和短片,有效教導自閉症學生學習描述,自理,分辨社交行為,和練習時間管理等。

可是,亦有研究提出,自閉症人士比一般人花更長時間玩電子屏幕產品,衍生的相關風險包括沉迷、失眠、癡肥和因電子產品出現問題而導致的滋擾性行為。我的博士論文導師Melissa Allen一份研究報告指出,運用平板電腦相比傳統教學用具,對自閉症學生理解圖像,效果沒有任何分別。還有一些報告,指出平板電腦比傳統教具未必更有效教導語言和溝通技巧。

平板電腦對自閉症學生有利亦有弊,所以我建議家長不要過分倚賴它,亦不要太過抗拒它,而是要善用和管理它:

建立平板電腦獎勵計劃:

確立子女能夠達到的行為目標,制定準則和時間表,當子女達到父母的期望,用平板電腦作為獎勵,例如:兒子連續5天交齊功課,星期六下午4-5時可以玩平板電腦;兒子星期六準時及冷靜地關上遊戲,交還電腦,星期日下午4-5時可以再玩。

平板電腦親子日:

父母和子女一起玩,一來可以增進溝通,建立良好關係,二來可以監管子女的選擇,鼓勵他們玩一些內容合適的遊戲,和瀏覽健康有教育意義的資訊。

建立更多不同興趣:

透過平板電腦,為子女開發更多不同的相關興趣,例如:電影,音樂,遊戲,工具和社交應用程式等。

原文:Parenting Headline – 【行為分析】不要倚賴,亦不要抗拒平板電腦


資訊提供: 馮耀文先生 (Autism Partnership行為分析治療顧問)
馮耀文先生 Raymond Fung
行為分析治療顧問


馮耀文(Raymond)為國際認證行為分析師 (BCBA),擁有聖克勞德州立大學「應用行為分析」碩士(M.S. ABA)學位,現正修讀布里斯托大學的教育博士(EdD)課程;他是香港行為分析學會 (HKABA) 會議主席,國際行為分析協會 (ABAI) 的會員,香港公開大學自閉症碩士課程兼任講師。 Raymond自2000年香港大學畢業後便加入Autism Partnership (AP) 成為行為分析治療師,同時繼續進修並接受自閉症治療權威專家Dr. Ronald Leaf 和其顧問團隊的培訓。Raymond治療不同程度患有自閉症的兒童、青少年及成年人超過18年,不僅為本地個案、小組及學校提供支援,亦定期前往世界各地培訓治療師及提供諮詢服務,包括新加坡、日本、南韓、菲律賓、中國、馬來西亞及南非等地。

他現正擔任香港AP的行為分析治療顧問,菲律賓AP的臨床總監,愛培自閉症基金義務顧問。2014-15年,Raymond開發了6個以「應用行為分析」(ABA) 概念而設的iPad互動學習應用程式。2016年,開發了一個專為中學生而設的到校社交課程 ACTION! 。 近年,Raymond積極推廣關顧自閉症,曾為香港電影擔任自閉症顧問,並為《親子頭條》及 《Oh!爸媽》定期撰寫專欄。2018年與幾位自閉症成年朋友製作廣播節目《星球人有話兒2》,節目於香港電台廣播。





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