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【行為分析】不要太著重學生進度

最近我的導師Ron Leaf博士來到香港,為我和同事進行培訓,指出了一個教育自閉症學生的核心問題:太著重學生進度,忽略了培養他們的核心「學習怎樣學習」行為,例如:努力,專注,透過觀察學習等。

自閉症學生的學習方式與一般學生不同:一般學生的內在學習動機比較強,會因為完成目標而感到滿足;亦會因為社交動機而學習,以獲取朋輩認同,或避免被取笑欺淩而努力讀書;也有學生為了取悅家長而奮鬥。
很多患有自閉症的學生缺乏內在學習動機,而且由於不同的社交缺失,未必會因為社交關係而努力學習。有些自閉症學生可能不懂以恰當行為獲取別人的正面注意,反之用種種的不當行為吸引別人的負面注視,總之,得到這些負面注視總好過什麼注視也得不到。對於這些自閉症學生,要鼓勵他們學習社交、溝通及學術技巧,往往要善用外在獎勵。可是,他們大多精打細算,只會因應回報的份量,作出相應的付出。想深一層,你我又何嘗不是等價交易下的投資者?我要4年內成功完成博士課程,需要付出足夠的時間和熱誠,每朝4時起床讀書,才有機會達到目標。若我把熱誠和時間投放於玩樂,打機和睡覺,自然要承受相應的後果,七年也未必可以取得學位。

無論是自閉症學生或是一般學生,享受學習自然會於學校內專心一致,而且會把握一切機會,透過觀察身邊的環境、人物和事情有所領悟。自閉症學生雖然學習方式不同,但他們大多有很高的學習能力。家長及教育工作者只要確立恰當有意義的教學目標,設計多元化的學習活動,運用有系統及個人化的教學方法,加上熱誠,愛心,及適量的外在獎勵,定能提升自閉症學生的學習興趣,令他們願意努力和專注地學習。

我興幸在攻讀應用行為分析碩士課程的4年期間,找到及享受學習的箇中樂趣。

原文:親子頭條 – 【行為分析】不要太著重學生進度


資訊提供: 馮耀文先生 (行為分析治療顧問)

馮耀文先生 Raymond Fung
Autism Partnership 行為分析治療顧問 (理學碩士、國際認證行為分析師)


馮耀文(Raymond)為國際認證行為分析師 (BCBA),擁有聖克勞德州立大學「應用行為分析」碩士(M.S. ABA)學位,現正修讀布里斯托大學的教育博士(EdD)課程;他是香港行為分析學會 (HKABA) 會議主席,國際行為分析協會 (ABAI) 的會員,香港公開大學自閉症碩士課程兼任講師。 Raymond自2000年香港大學畢業後便加入Autism Partnership (AP) 成為行為分析治療師,同時繼續進修並接受自閉症治療權威專家Dr. Ronald Leaf 和其顧問團隊的培訓。Raymond治療不同程度患有自閉症的兒童、青少年及成年人超過18年,不僅為本地個案、小組及學校提供支援,亦定期前往世界各地培訓治療師及提供諮詢服務,包括新加坡、日本、南韓、菲律賓、中國、馬來西亞及南非等地。

他現正擔任香港AP的行為分析治療顧問,菲律賓AP的臨床總監,愛培自閉症基金義務顧問。2014-15年,Raymond開發了6個以「應用行為分析」(ABA) 概念而設的iPad互動學習應用程式。2016年,開發了一個專為中學生而設的到校社交課程 ACTION! 。 近年,Raymond積極推廣關顧自閉症,曾為香港電影擔任自閉症顧問,並為《親子頭條》及 《Oh!爸媽》定期撰寫專欄。2018年與幾位自閉症成年朋友製作廣播節目《星球人有話兒2》,節目於香港電台廣播。
 
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