【行為分析】自閉症小孩沒有朋友，不要勉強
「我班有一位自閉症小孩，經常打其他同學。」幼稚園老師看來很懊惱。
我問：「小孩與其他同學，平時會一齊玩嗎？」
「會，不過經常爭玩具。」
我問：「你怎樣做？」
「我想小孩分享，所以會叫他把玩具讓给同學。」
我問：「他願意嗎？」
「不願意，經常自己拿着玩具走開。所以我有時會把他的玩具收回來，交給其他人玩。」
我問：「小孩很不滿吧？」
「對，他不但會把玩具搶回來，有時還會打人。」
我問：「有沒有試過其他方法，幫助小孩與其他人建立良好關係？」
「有，我們安排了幾位比較精靈活潑的學生，跟他一起玩耍；並且在有需要時，幫助他和照顧他。」老師望着我：「希望他們慢慢能夠成為好朋友。」
我問：「進展如何？」
「我們已經吩咐同學要盡量遷就和提示小孩，可是進展並不理想。」
有些自閉症小孩，對別人的興趣不足，沒有足夠的推動力用恰當的社交行為與朋輩相處。縱使他們對其他小朋友有興趣，卻因為社交技巧不足，未能與其他人成為朋友，建立友誼。
友誼建基於平衡，包括平等權力，平等付出，平等放低；友誼是需要雙方面共同建立的。朋友就是「你為了我，我為了你」- 好像玩搖搖板般，雙方有接近的力量，互相付出，互相遷就：你跳一下時我放鬆，我用力撐時你鬆腳，遊戲才會持續好玩。如果只是單方面出力，控制搖搖板的上落，一方會覺得沒有自主，另一方會很快覺得疲倦，令兩者不能享受箇中的樂趣，令遊戲不能長時間維持。一段關係，如果只是一廂情願，單方面付出，便會變成照顧及被照顧的關係，不是友誼。
自閉症小孩與朋輩建立友誼，需要天時、地利及人和：如果兩個小孩是同班同學，或家庭朋友，並且有足夠時間相處，他們便有機會一同享受有趣的經歷；如果他們興趣接近，便可以一同分享互動時的樂趣。勉強要求一些朋輩長時間配合自閉症小孩的需要，要他們只能選擇自閉症小孩喜愛的玩具遊戲，並要他們以適當的程序應對小孩的問題行為，只會令那些朋輩變成老師，不是朋友。
沒有天時、地利及人和，老師或家長可以主動尋找年齡相約的小朋友作為自閉症小孩的玩伴，定期安排他們見面。人數不用多，邀請一位小朋友便足夠。見面時間不需要太長，30分鐘至1小時的相處時間內，提供他們最喜愛的遊戲活動，例如平時不准他們吃的零食，不能得到的玩具，沒有機會看的卡通片，令他們的見面變得份外特別；相處時間短，可以令他們更加珍惜對方，不捨得分開；加上單對單的互動，變數比較少，情況容易控制，自閉症小孩與玩伴建立正面關係的成功機會大增。之後老師或家長可以再安排更多的小朋友加入，令小孩有機會在變數較大的小組互動中與其他玩伴建立友誼。
原文:Parentings Headline! 親子頭條 -【行為分析】自閉症小孩沒有朋友，不要勉強
資訊提供: 馮耀文 (Autism Partnership行為分析治療顧問)
馮耀文(Raymond)擁有聖克勞德州立大學應用行為分析的碩士學位，亦是國際認證行為分析師 (BCBA)；現時擔任香港行為分析學會 (HKABA) 會議主席以及國際行為分析協會(ABAI)的會員。Raymond自2000年香港大學畢業後便加入Autism Partnership成為行為分析治療師，同時繼續進修並接受自閉症治療權威專家Dr. Ronald Leaf 博士和其顧問團隊的培訓。Raymond治療不同程度患有自閉症的兒童、青少年及成年人超過16年，他不僅為本地個案、小組及學校提供支援，亦定期前往世界各地培訓治療師及提供諮詢服務，包括新加坡、日本、菲律賓、中國、馬來西亞及南非等地。2014年，Raymond開發了6個以「應用行為分析」(ABA) 概念而設的iPad互動學習應用程式，旨在改善患有自閉症學童的學習興趣和技能。
請分享，讓更多人了解自閉症及學習更多應用行為分析（ ABA）的治療技巧。
Facebook: APautism
微信號: AutismPartnership_HK
我問：「小孩與其他同學，平時會一齊玩嗎？」
「會，不過經常爭玩具。」
我問：「你怎樣做？」
「我想小孩分享，所以會叫他把玩具讓给同學。」
我問：「他願意嗎？」
「不願意，經常自己拿着玩具走開。所以我有時會把他的玩具收回來，交給其他人玩。」
我問：「小孩很不滿吧？」
「對，他不但會把玩具搶回來，有時還會打人。」
我問：「有沒有試過其他方法，幫助小孩與其他人建立良好關係？」
「有，我們安排了幾位比較精靈活潑的學生，跟他一起玩耍；並且在有需要時，幫助他和照顧他。」老師望着我：「希望他們慢慢能夠成為好朋友。」
我問：「進展如何？」
「我們已經吩咐同學要盡量遷就和提示小孩，可是進展並不理想。」
有些自閉症小孩，對別人的興趣不足，沒有足夠的推動力用恰當的社交行為與朋輩相處。縱使他們對其他小朋友有興趣，卻因為社交技巧不足，未能與其他人成為朋友，建立友誼。
友誼建基於平衡，包括平等權力，平等付出，平等放低；友誼是需要雙方面共同建立的。朋友就是「你為了我，我為了你」- 好像玩搖搖板般，雙方有接近的力量，互相付出，互相遷就：你跳一下時我放鬆，我用力撐時你鬆腳，遊戲才會持續好玩。如果只是單方面出力，控制搖搖板的上落，一方會覺得沒有自主，另一方會很快覺得疲倦，令兩者不能享受箇中的樂趣，令遊戲不能長時間維持。一段關係，如果只是一廂情願，單方面付出，便會變成照顧及被照顧的關係，不是友誼。
自閉症小孩與朋輩建立友誼，需要天時、地利及人和：如果兩個小孩是同班同學，或家庭朋友，並且有足夠時間相處，他們便有機會一同享受有趣的經歷；如果他們興趣接近，便可以一同分享互動時的樂趣。勉強要求一些朋輩長時間配合自閉症小孩的需要，要他們只能選擇自閉症小孩喜愛的玩具遊戲，並要他們以適當的程序應對小孩的問題行為，只會令那些朋輩變成老師，不是朋友。
沒有天時、地利及人和，老師或家長可以主動尋找年齡相約的小朋友作為自閉症小孩的玩伴，定期安排他們見面。人數不用多，邀請一位小朋友便足夠。見面時間不需要太長，30分鐘至1小時的相處時間內，提供他們最喜愛的遊戲活動，例如平時不准他們吃的零食，不能得到的玩具，沒有機會看的卡通片，令他們的見面變得份外特別；相處時間短，可以令他們更加珍惜對方，不捨得分開；加上單對單的互動，變數比較少，情況容易控制，自閉症小孩與玩伴建立正面關係的成功機會大增。之後老師或家長可以再安排更多的小朋友加入，令小孩有機會在變數較大的小組互動中與其他玩伴建立友誼。
原文:Parentings Headline! 親子頭條 -【行為分析】自閉症小孩沒有朋友，不要勉強
資訊提供: 馮耀文 (Autism Partnership行為分析治療顧問)
馮耀文(Raymond)擁有聖克勞德州立大學應用行為分析的碩士學位，亦是國際認證行為分析師 (BCBA)；現時擔任香港行為分析學會 (HKABA) 會議主席以及國際行為分析協會(ABAI)的會員。Raymond自2000年香港大學畢業後便加入Autism Partnership成為行為分析治療師，同時繼續進修並接受自閉症治療權威專家Dr. Ronald Leaf 博士和其顧問團隊的培訓。Raymond治療不同程度患有自閉症的兒童、青少年及成年人超過16年，他不僅為本地個案、小組及學校提供支援，亦定期前往世界各地培訓治療師及提供諮詢服務，包括新加坡、日本、菲律賓、中國、馬來西亞及南非等地。2014年，Raymond開發了6個以「應用行為分析」(ABA) 概念而設的iPad互動學習應用程式，旨在改善患有自閉症學童的學習興趣和技能。
請分享，讓更多人了解自閉症及學習更多應用行為分析（ ABA）的治療技巧。
Facebook: APautism
微信號: AutismPartnership_HK
