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為何AP不主張直接教授自閉症孩子學術知識?

我的小孩已經五歲, 要學算術和寫字了。

我覺得他進步了很多,但我很擔心他仍追不上學校的進度,你們可以預先教他課程內容嗎?

很多家長要求我們教授學術知識,原因可能是由於孩子已達適學年齡,又或擔心小朋友在學校未能有效地學習而跟不上進度,因此希望我們和孩子「補底」 。可是,我們大部分時間都不主張直接教授患有自閉症的小朋友學術知識。授人以魚不如授人以漁。與其直接教小朋友學術知識,我們更應先分析為什麼他們未能在學校課堂有效學習,從而教授有效的學習技巧。

導致孩子未能在學校有效學習的原因很多,以下是一些常見的情況:

缺乏學會怎樣學習(Learning How to Learn)的技巧

  1. 缺乏專注力
    缺乏專注力很多時都是孩子在學校未能有效學習的其中一大原因。患有自閉症的孩子容易受其他事物干擾,他們也難以在課堂維持長時間的專注力,未能透過集中聆聽老師講解而學習到知識。
  2. 不懂主動尋求協助
    當遇到困難的時候,患有自閉症的孩子們不懂得主動去釐清不明白的地方,因此老師往往不知道他們不明白,孩子亦因此錯過學習的機會。
  3. 缺乏觀察學習的技巧
    在課堂中,老師很多時也會透過提問去教導一些知識。患有自閉症的孩子往往對別人  尤其朋輩的留意度較低,不會留意別人的行為或說話,當老師和其他同學互動時,他們可能只留意老師的說話而錯過了整個互動中有用的資訊。
  4. 學習動機低
    一般小朋友對所有事物也有基本興趣,這給予他們很好的學習基礎。可是患有自閉症的孩子由於本身興趣狹窄,可能只對某一科目有興趣,對其他科目往往興趣甚低,學習動機低,因此學習成效也低。

語言理解能力弱 (Language comprehension)

患有自閉症的孩子很多時語言理解能力弱,他們習慣聽一些簡單直接的指令或講解。可是,學校老師講課時不會只說重點,他們會用不同方式去表達要教授的內容,例如利用比喻或舉例去說明重點,學生也需要利用因果推理等技巧去理解。患有自閉症的孩子往往缺乏這些重要的技巧,因此未能明白講解,便更容易分神了。

記憶(Memory)

記憶也是重要的一部分,在學習過程中,孩子們需要記著很多東西, 例如課堂的程序、新的詞語或資訊,可是,患有自閉症的孩子卻不會主動記著這些資訊,往往聽完便算,因此未能有效學習。

以上只是一小部分在學校課堂中需要的技巧,還有未提及牽涉社交的部分。要讓孩子在課堂有效學習,我們並非要直接教授他們知識,而是要教授應有的學習技巧。當然,我們也並非絕不教授學術知識, 然而是否教授取決於那些技巧能否長遠令小朋友更獨立地學習, 而不是純粹只為追趕學校的課程。

 
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資訊提供:

王勵勤 (Autism Partnership 行為分析治療總監)
王勵勤 王勵勤小姐為國際認證行為分析師,擁有行為分析的碩士學位。於2001年加入AP, 為個別個案進行ABA訓練。 她經驗豐富且資歷甚廣, 負責個別治療、小組訓練及 ABA為基礎的教室。 自2005年起, 她致力培訓本地、新加坡及日本各級別的治療師及導師。 她現負責監督個別個案、治療師培訓、為各家長提供支援及海外諮詢服務。 她亦定期赴美國洛杉磯總部接受Ronald Leaf博士和John McEachin博士的培訓及持續進修。
 

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