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愛培學校 – 教導自閉症學童的歷程 (第一節)



受訪者:陳恩楟(愛培學校行為分析治療課程監督)

1.你現在在愛培的角色是甚麼?

我於2009年加入愛培這大家庭,不經不覺已在愛培工作8年了。我現時是愛培學校的行為分析治療課程監督 。我主要的工作是為學生制定個別學習計劃 (IEP) ,訂立個人的行為、語言、社交和學術方面的學習目標。我亦督導老師教學和班房日常運作,定期和家長進行會議,滙報學生進度以釐定未來學習方向。放學後也會為學生提供一對一的ABA治療課程,有需要時也會提供家長培訓工作坊。另外我也會向校長滙報進度和與其他治療師討論個案及汲取意見。

2.在你成為愛培學校的課程監督前你有接受過甚麼訓練嗎?

在開始教學生涯之前我接受了Autism Partnership (AP)的應用行為分析(ABA)治療培訓,以ABA治療去教導學生。加入 APS後,我開始了我的教育的生涯,繼續透過ABA治療,為學生改善問題,教育下一代。

3.你可分享一下在愛培當老師與一般的特殊學校有甚麼分別?

在行為治療的培訓下,我們會多方面考慮每個學生的個別需要來訂立個人化的學習目標。而教導他們技巧時,我們會把目標再拆分為不同的小步驟,在適當的時候提供輔助。有系統地幫助學生改善行為、語言、社交和學術等問題。 加上我們是一間專門教導自閉症學童的學校,課程的選取也是為學童而設的,都是以高師生比例的小組教學模式,令學生在更多的資源及更全面的師資支持下學習。



4.在你的教育生涯中有甚麼事令你最深刻? 遇到過哪些困難?

對我言而,每一位新的學生都是一個新的挑戰。雖然自閉症學生在行為、語言、社交方面都有一些共同特徵,但是每一位學生之間都會有不同的長處和短處。

令我最難忘的是一位新加入的學生,她常常因與人溝通出現困難而發脾氣,甚至會因為別人誤會她說話的意思,而令自己情緒十分激動。在制定這位學生的語言課程時,我首先增加學生不同的詞彙種類,然後再加強與人溝通說話時內容的多樣性,例如用不同句子結構,利用「首先」、「然後」、「最後」去表達事情發生的先後次序。又或者使用連接詞加強說話組織力,令人更加容易明白她想表達的意思 。亦會教導學生面對別人不明白她的意思時應該怎樣處理她的情緒。

更令我難忘的事發生在探訪老人院的活動中。有一位男學生能夠十分有耐性地與長者談天說地,應用他在課堂中學到的說話技巧,回應別人。完成探訪後,大家都稱讚他非常有禮貌。

5.以你的經驗,患有自閉症的小孩有甚麼學習上的困難?

他們面對的困難包括在小組學習時的專注力不足、不恰當行為和情緒、不積極學習、不聽從老師指令等等。

6.你們如何幫助這些學生解決學習上的困難?

我會針對個別學生行為或情緒問題來制定合適的行為系統,通過獎勵去增強學生的適當反應並減少不正確的行為。如學生未能理解指令,我們會從認知層面開始教導,令學生先明白字詞和指令的意思。 我們亦會透過有趣的活動,吸引學生的注意力,增加參與度及改善溝通技巧。



7.你認為家長可以怎樣幫助他們的孩子適應校園學習?

我們一年舉行三次IEP會議,透過家校緊密的合作及溝通,家長會更加了解孩子的需要及進度,並發掘潛能發展強項。假期時,學生會透過日程紀錄表來記錄日常活動,之後會與老師和其他同學分享來訓練說話技巧。 日程記錄表也令老師了解學生的生活及轉變。

8.如何幫助孩子與社區有更多接觸和了解?

我們的課程設有社區訓練令學生學習公共教育、公眾地方規矩和禮儀。學生會先在學校模擬練習然後走出校園實地應用。 每個月也會有校外活動,例如行花市、老人院探訪等等。 學生透過這些親身體驗,把在課堂所學的知識應用到日常生活中。

9.你對你的學生有甚麼期望?

期望學生會更主動學習、參與、獲取更多知識和概念。除了協助更多學生返回主流學校外,將來希望學生能順利融入社會,而且在職場上能發揮所長。

10.一般家長認為愛培是一所自閉症學校,學習小組人數相對比一般學校人數低,而擔心社交機會不足或與一般主流學校差距大,情況是否這樣?

雖然師生比例是一對二或三,但老師亦會因應學生的能力靈活組合不同人數的學習小組,甚至班與班之間也可以靈活調動,例如專為同級女學生而設的「Girls Club」。一些專題研習和團體合作報告令學生有機會接觸到不同的同學。

另外學校會定期舉辦一些大型活動例如運動會,班與班之間互相競賽,同學之間互相支持及鼓勵,合力完成項目爭取獎項。

11.你有甚麼說話想和愛培的家長分享?

我非常感恩和榮幸,能夠成為愛培學校的一份子,運用我的經驗及 ABA 行為治療的知識,教育患有自閉症的學生。在多年的教學生涯裡,我接觸到不同類型的家長,明白到患有自閉症的學生在未接受治療之前的情況,曾為家長帶來非常大的壓力。作為老師,我感到十分榮幸,亦感謝每一位家長的支持和信任。而最開心的事情是能夠見證每一位愛培學校的學生,都有意想不到的進步和改善。

了解更多關於 田國宏(愛培學校課程主任)的面談 .



在11月15日的“Creating and Supporting School Curriculum and Environment with Application of ABA”工作坊中,愛培學校的Ms. Suzy將與大家分享愛培學校如何採用ABA幫助自閉症學生有效學習,以及他們如何與家長及學生共同設定目標及解決當中遇到的挑戰。

活動詳情



資訊提供: 陳恩楟 (愛培學校行為分析治療課程監督)
Autism Partnership Samantha Mak


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愛培學校(原名為Autism Partnership學校)由 愛培自閉症基金 Autism Partnership Foundation 於 2007 年成立,是首間為能力較高的自閉症兒童而設的香港註冊私立小學。
愛培學校針對自閉症學生的學習障礙,明白他們未能適應主流學校的教學模式,因此,愛培學校的個別課程設計能夠因應學生的學習、情緒及社交需求,使學生能夠更有效地學習。


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