【行為管理】學生不留意你 不要叫他望著你 (2)
要幫助自閉症學生主動留意四周環境，根本的方法是要提高他們對不同事物的好奇心，簡單的方法例如：把學生喜歡的玩具放進袋子，治療師伸手進袋裡把玩；或是背對著學生坐，玩他喜歡的音樂玩具；或是給他們砌火車路軌，卻把火車藏到別的地方，讓他們到處找尋。
要幫助學生主動留意其他人，察覺不同的社交訊息和行為，最重要的是，令他們在乎人際關係，在乎別人的感受。
要達到此目的，一般的方法是鼓勵學生與朋輩一同經歷有趣開心的遊戲活動，或設計不同埸合，令學生享受與其他人交往的好處，例如與朋友一起，會獲得更多玩具，或有更長時間遊玩。但請注意，這些方法必須聰明地應用，才有機會見效而，當中一個關鍵，是要細心挑選玩具：一些活動，兩個人同時參與比個別參與更有趣，例如搖搖板、羽毛球、肥皂泡、槍戰、象棋、猜拳及捉迷藏等。
相反，一些玩意 (例如穿珠、砌模型、看電視、和玩電腦遊戲等)，任憑你有多創意，有多用心，多人同時參與只會令學生經歷到與人為伴的壞處，令學生感受到一個人更自在更有樂趣。所以，每當我有機會為小朋友提供治療服務時，必會幫助家長明白：雖然平板電腦及智能手機能強而有力地推動學生學習，可是，這些電玩亦會強化學生獨處，推動反社交的行為。
另外一個鼓勵社交察覺力的關鍵是，每當學生主動留意我們時，我們必須給予正面的社交反應，例如注視、微笑、甚至言語上的鼓勵。我們的反應，一般是越誇張便會越有趣味，不過，誇張不等同大聲，適當地運用明顯的面部表情，加上身體語言與及高低抑揚的聲線，都有機會令學生對別人更有興趣，大大增加他們主動察覺社交訊息的意慾。
原文:親子頭條 – 【行為管理】學生不留意你 不要叫他望著你(2)
資訊提供: 馮耀文 (Autism Partnership行為分析治療顧問)
馮耀文(Raymond)擁有聖克勞德州立大學應用行為分析的碩士學位，亦是國際認證行為分析師 (BCBA)；現時擔任香港行為分析學會 (HKABA) 會議主席以及國際行為分析協會(ABAI)的會員。Raymond自2000年香港大學畢業後便加入Autism Partnership成為行為分析治療師，同時繼續進修並接受自閉症治療權威專家Dr. Ronald Leaf 博士和其顧問團隊的培訓。Raymond治療不同程度患有自閉症的兒童、青少年及成年人超過16年，他不僅為本地個案、小組及學校提供支援，亦定期前往世界各地培訓治療師及提供諮詢服務，包括新加坡、日本、菲律賓、中國、馬來西亞及南非等地。2014年，Raymond開發了6個以「應用行為分析」(ABA) 概念而設的iPad互動學習應用程式，旨在改善患有自閉症學童的學習興趣和技能。
請分享，讓更多人了解自閉症及學習更多應用行為分析（ ABA）的治療技巧。
Facebook: APautism
微信號: AutismPartnership_HK
要幫助學生主動留意其他人，察覺不同的社交訊息和行為，最重要的是，令他們在乎人際關係，在乎別人的感受。
要達到此目的，一般的方法是鼓勵學生與朋輩一同經歷有趣開心的遊戲活動，或設計不同埸合，令學生享受與其他人交往的好處，例如與朋友一起，會獲得更多玩具，或有更長時間遊玩。但請注意，這些方法必須聰明地應用，才有機會見效而，當中一個關鍵，是要細心挑選玩具：一些活動，兩個人同時參與比個別參與更有趣，例如搖搖板、羽毛球、肥皂泡、槍戰、象棋、猜拳及捉迷藏等。
相反，一些玩意 (例如穿珠、砌模型、看電視、和玩電腦遊戲等)，任憑你有多創意，有多用心，多人同時參與只會令學生經歷到與人為伴的壞處，令學生感受到一個人更自在更有樂趣。所以，每當我有機會為小朋友提供治療服務時，必會幫助家長明白：雖然平板電腦及智能手機能強而有力地推動學生學習，可是，這些電玩亦會強化學生獨處，推動反社交的行為。
另外一個鼓勵社交察覺力的關鍵是，每當學生主動留意我們時，我們必須給予正面的社交反應，例如注視、微笑、甚至言語上的鼓勵。我們的反應，一般是越誇張便會越有趣味，不過，誇張不等同大聲，適當地運用明顯的面部表情，加上身體語言與及高低抑揚的聲線，都有機會令學生對別人更有興趣，大大增加他們主動察覺社交訊息的意慾。
原文:親子頭條 – 【行為管理】學生不留意你 不要叫他望著你(2)
資訊提供: 馮耀文 (Autism Partnership行為分析治療顧問)
馮耀文(Raymond)擁有聖克勞德州立大學應用行為分析的碩士學位，亦是國際認證行為分析師 (BCBA)；現時擔任香港行為分析學會 (HKABA) 會議主席以及國際行為分析協會(ABAI)的會員。Raymond自2000年香港大學畢業後便加入Autism Partnership成為行為分析治療師，同時繼續進修並接受自閉症治療權威專家Dr. Ronald Leaf 博士和其顧問團隊的培訓。Raymond治療不同程度患有自閉症的兒童、青少年及成年人超過16年，他不僅為本地個案、小組及學校提供支援，亦定期前往世界各地培訓治療師及提供諮詢服務，包括新加坡、日本、菲律賓、中國、馬來西亞及南非等地。2014年，Raymond開發了6個以「應用行為分析」(ABA) 概念而設的iPad互動學習應用程式，旨在改善患有自閉症學童的學習興趣和技能。
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