Month: March 2021

不管是在個訓還是小組,動機對孩子的學習進度都會有著很大的影響。動機為孩子帶來推動力去努力嘗試和掌握新知識。在AP,強化物的拓展在是非常重要的持續目標之一。在個訓中,老師用心努力拓展學生的興趣,同時配對上社交強化物。然而,僅僅這樣是不足夠的。為了讓學生準備好在小組裡和自然環境裡有效的學習,我們必須幫助他們建立對在教室裡常出現和接觸到的強化物之興趣。以下是一些我們會在小組教學中會花時間去建立和教學的社交強化物和內在動機例子:   獲得社交表揚 在幼兒園的教室裡,老師經常會給表現出眾的學生一些口頭表揚。這些都不是實物強化物(例如:玩具)。由於社交障礙是自閉癥兒童其中的核心挑戰,他們對這些一般正常发展的孩子很享受的口頭表揚並沒感很大的興趣或這些都不足於推動他們努力嘗試或學習。在AP的小組教學中,老師會挑選一些常在當地幼兒園出現的呼應表揚(Call-and-Response),例如:老師:「棒棒!你真棒」,學生回應:「棒棒!你真棒!」。 教學目標包括: 教學目標包括: (1)學習如何回應 (2)透過小組氛圍建立學生對這些表揚的興趣和欲望   在比賽中獲勝 正常发展的孩子喜歡在比賽中獲勝。他們享受跟同伴們炫耀他們的本領。很多兒童之間的遊戲也有比賽的元素,因此,我們希望學生: (1)理解輸贏的概念 (2)勝出比賽的興趣。一些常在小組進行的比賽活動包括:賽跑,搶椅子,搶答問題等 掌握「大孩子」/「好榜樣」概念 得到老師/同伴認可的會得到一個「大孩子」/「好榜樣」的胸針/貼紙/小印章/在「每周之星表」上得到多一顆星星。這些都是一些非常常見的教室管理制度。讓學生理解這些概念可以幫助到他們保持他們恰當的行為。   當「小老師」 「小老師」也是一個得到老師認可以後可以換來的優待。小老師可能是幫忙发作業本或幫老師領小夥伴們去圖書館等。這些對自閉癥的孩子來說可能是一個任務,不是一個特別的榮譽,因此,在小組教學中,老師會在課堂裡增加他們對「小老師」角色的曝光和與正面行為的配對,以增加學生對爭取當「小老師」的欲望。 優待 在小組學習中,優待可以是:獲得選擇權(例如:先出來排隊),特權(例如:出來給大家貼一張圖片到白板上,換得/有資格獲得大獎勵(例如:參加每月之星派對)。優待很多時候是透過嵌入性強化物來給予學生的。嵌入性強化物是指在活動本身中制造機會強化恰當的行為,例如:在看繪本時,因為學生很專注得聽老師講故事,老師獎勵他出來給大家翻到下一頁。另一種經常會在小組裡進行的優待是「社交派對」比如老師會挑好玩的歌舞,根據個人目標,表現出色的學生獲得參與「社交派對」的機會。 這些都是我們常在小組裡會建立的小組強化物。小組教學有它本身的優勢,它可以允許老師利用小組氛圍跟同伴的影響來促進學生對小組強化物的建立。小組強化物都是需要有系統的教學和計劃去進行。在有一致性和有系統的教學的情況下,自閉癥的學生是有能力建立到對這些在自然環境裡可接觸到的強化物興趣。希望以上資訊能夠幫助大家。

有些育有自閉症幼兒的家長經常跟我們反映和孩子閱讀非常困難。有時孩子可能在家長閱讀時不願安坐,或者孩子不會回答家長的問題。在此,我將分享一些小技巧及要點,讓閱讀成為家長在家裡可以輕鬆而成功進行的簡單活動。   選擇合適的書籍 首先要培養興趣。家長可以先找一些孩子通常會感興趣的主題的書籍。例如,你的孩子對動物感興趣,就挑一本關於動物園的書;你的孩子喜歡星球,找一本關於星球/銀河系的書。或者你也可以提供一些書給孩子作出選擇,看看他/她會選擇哪些主題,從而了解他/她的喜好。   發問及指示 當與孩子一起閱讀時,家長們可能會習慣問很多問題,並期望孩子可以回答。但我們需要注意,如果問題超出了孩子的閱讀及理解水平,那次閱讀的經歷很容易成為一項乏味的任務,而非一項有趣的活動。 為了讓閱讀更有趣,我們可以從一些對您的孩子來說較簡單及有趣的問題和指示開始。下面是一些例子: 讓我們看看誰能最快地找到頁面上的(物件)! 讓我們假裝成(動物/人物)。 這叫什麼? 讓我們一起做這個(讓孩子模仿一個動作)! 當然,當孩子準備更充分及投入閱讀的時候,家長可以續漸增加問題的難度。   讓閱讀更有趣 對於年幼的讀者來說,有些書的故事情節可能過於複雜。家長在閱讀時可以加入一些有趣的元素,讓閱讀變得更有趣,而非成為一件苦差事! 以下是一些例子: 發出一些有趣的聲音,讓孩子跟著做。 扮演故事中一些有趣的情節。 在閱讀故事的時候,使用一些道具來輔助。 在閱讀到孩子喜歡的角色時,把它畫出來。 和孩子輪流大聲地朗讀。 記住,我們可以 根據孩子的閱讀水平來發揮創意及改變故事的內容。 盡我們所能讓閱讀充滿樂趣和創意!   選擇合適的時間及地點 合適的時間:每天安排一個特定的時間和孩子一起閱讀,讓這成為一種習慣。不要過於雄心勃勃,由較短的閱讀時間開始,讓孩子在這段時間內保持成功感。如有需要,在開始的階段,當孩子能夠陪在你身邊並完成幾頁的閱讀,就可以給他獎勵。 合適的地點:設定一個特定的空間來幫助培養閱讀的習慣,孩子在熟悉的環境下能更快開始進入閱讀的氣氛。此外,撤除一些干擾物,如孩子最喜歡的玩具,讓孩子可以更專注於閱讀,使過程更容易進行。 家長們可以經常提醒自己,閱讀的量越多並不代表越好。關鍵是讓孩子感覺閱讀是一件有趣的事情,而非苦悶的任務。 只要用對方法,閱讀可以非常有趣及愉快!   當孩子喜歡閱讀,我們可以利用不同的故事書來進行不用的課程,以下是其中一個例子: 看故事訓練詞彙識別  

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